Panduan Pengembangan RPP

Panduan Pengembangan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) merupakan salah satu komponen administrasi pembelajaran yang wajib dimiliki guru.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah rencana kegiatan pembelajaran tatap muka untuk satu pertemuan atau lebih.

RPP dikembangkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan pembelajaran peserta didik dalam upaya mencapai Kompetensi Dasar (KD).

RPP menggambarkan prosedur dan pengorganisasian pembelajaran di dalam mencapai sebuah Kompetensi Dasar (KD) yang ditetapkan dalam Kompetensi Inti (KI) dan dijabarkan dalam silabus.

RPP wajib dimiliki guru sebagai bagian dari perangkat mengajar. RPP menjadi pedoman bagi guru kelas maupun guru mata pelajaran dalam melaksanakan pembelajaran sesuai dengan rambu-rambu yang telah ditetapkan.

Menteri Pendidikan dan Kebudayaan, Nadiem Makarim, telah mengeluarkan kebijakan baru terkait penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).

Kebijakan baru tersebut berupa penyederhanaan RPP, dengan mempertimbangkan prinsip efisien, efektif, dan berorientasi pada peserta didik.

Efisien berarti penulisan RPP dilakukan dengan tepat dan tidak banyak menghabiskan banyak waktu dan tenaga. Efektif artinya penulisan RPP dilakukan untuk mencapai tujuan pembelajaran.

Menganal arti Daring?

Secara singkat, daring adalah versi Bahasa Indonesia dari kata “online.” Daring merupakan singkatan dari Dalam Jaringan, lho.

Daring juga bisa diartikan sebagai suatu keadaan di mana komputer atau laptop bisa saling bertukar informasi, karena telah terhubung dengan jaringan internet. Kini konsep itu telah diperluas dari makna komputasi dan telekomunikasi ke bidang interaksi manusia dan percakapan.

 

RPP Daring PJOK Kelas 7 format 1 Lembar/Halaman disusun berdasarkan Surat Edaran Menterian Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 14Tahun 2019 yang terdiri dan 3 komponen yaitu tujuan pembelajaran, kegiatan pembelajaran dan penilaian.

 

RPP daring sangat penting dalam pelaksanaan pembelajaran jarak jauh, shingga dalam penyusunannya harus mengacu pada prinsip-prinsip aturan daring dan komponen RPP daring yang tepat. Penyusunan RPP mengacu pada prinsip belajar dari rumah ( sesuai dengan surat edaran Mendikbud Nomor 4 tahun 2020), yaitu sebagai berikut :
1. Keselamatan dan kesehatan lahir batin siswa, , guru/tutor paket B, kepala sekolah dan seluruh warga sekolah menjadi pertimbangan utama.
2. Memberikan pengalaman belajar yang bermakna bagi siswa, tanpa terbebani menuntaskan seluruh capaian kurikulum
3. Fokus pada pendidikan kecakapan hidup, antara lain mengenai pendemi COVID-19
4. Materi pembelajaran bersifat inklusif sesuai dengan usia dan jenjang pendidikan, konteks budaya, karakter dan kekhususan peserta didik
5. Aktivitas dan penugasan dapat bervariasi antar daerah, sekolah dan siswa, sesuai minat dan kondisi masing-masing, termasuk mempertimbangkan kesenjangan akses terhadap fasilitas
6. Hasil belajar siswa diberi umpan balik yang bersifat kualitatif dan berguna dari guru/ tutor Paket B tanpa diharuskan memberi skor / nilai kuantitatif
7. Mengedepankan pola interaksi dan komunikasi yang positif antara guru/tutur paket B dengan orangtua wali.

 

Prinsip-prinsip ini berpengaruh pada komponen-komponen RPP daring selama pendemi covid-19. Hal-hal yang diperhatikan dalam penyusunan RPP selama covid-19, yaitu :
1. Disederhanakan menjadi tiga komponen, yaitu : Tujuan, Kegiaatn dan Asesmen
2. Tujuan pembelajaran diturunkan dari Kompetensi Dasar (KD) dan diuraikan menjadi kompetensi-kompetensi yang akan dicapaisiswa.
3. Kegiatan pembelajaran diisi dengan aktivitas siswa sesuai sintaks / langkah-langkah model pembelajaran untuk mencapai kompetensi yang ditentukan.
4. Asesmen yang dilakukan meliputi tiga aspek yaitu pengetahuan, ketrampilan dan sikap.

 

RPP daring ini menjadi acuan dalam pembelajaran jarak jauh yang dilaksanakan di sekolah. Dengan demikian RPP daring sangat penting dan besar sekali manfaatnya. Berikut ini manfaat pentingnya RPP daring, yaitu :

1. Petunjuk arah mencapai tujuan selama pembelajaran daring
Perencanaan pembelajaran penting bagi guru sebagai patokan pembelajaran daring yang dilaksanakan agar tidak keluar dari kaidah RPP daring, sehingga tujuan pembelajaran tercapai.
2. Pola dasar mengatur tugas pembelajaran daring
RPP selalu dapat diandalkan sebagai pola dasar dalam mengatur tugas-tugas pembelajaran. Hal ini penting karena pada intinya setiap sekuen pembelajaran adalah tugas belajar.
3. Alat ukur efektivitas pembelajaran daring
Guru yang melakukan proses pembelajaran dapat mengecek kembali efektivitas pembelajaran dengan menyandingkannya pada RPP daring yang telah disusun tersebut.

4. Menghemat waktu , tenaga dan biaya pembelajaran daring
Melalui penyusunan RPP daring yang tepat maka dapat menghemat waktu, tenaga dan biaya dalam pembelajaran jarak jauh ini. Bisa dibayangkan bahwa pekerjaan apapun tanpa perencanaan yang baik dan matang akan membuat pekerjaan tersebut menjadi kacau balau. RPP daring yang telah disusun dapat digunakan oleh guru dalam melaksanakan pekerjaannya sehingga menjadi lebih teratur dan termenjemen dengan baik.

Penjelasan

Sekolah               : (Diisi nama sekolah/satuan pendidikan)

Mata Pelajaran    : (Diisi nama mata pelajaran)

Kelas/Semester   : (Diisi dengan jenjang kelas dan semester)

Materi Pokok  : (Diambil dari Kompetensi Dasar/KD)

Alokasi Waktu: sesuai dengan keperluan untuk pencapaian KD dan beban belajar dengan mempertimbangkan jumlah jam pelajaran yang tersedia dalam silabus dan KD yang harus dicapai.

a.       KI dikutib dari Permendikbud No 21 Tahun 2016

b.      KI mencakup:  sikap  spiritual,  sikap  sosial, pengetahuan,  dan  keterampilan  yang  berfungsi sebagai pengintegrasi muatan pembelajaran, mata pelajaran  atau  program  dalam  mencapai  SKL.

c.       Rumusan KI yang dikutib dari Permendikbud No. 21 Tahun 2016 sebagai berikut.

 

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku

a. jujur,

b. disiplin,

c. santun,

d. peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),

e. bertanggung jawab,

f. responsif, dan

g. pro-aktif,

Dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional.

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks berdasarkan rasa ingin tahunya tentang

a        ilmu pengetahuan,

b       teknologi,

c        seni,

d       budaya, dan

e        humaniora

Dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI 4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara:

a. efektif,

b. kreatif,

c. produktif,

d. kritis,

e. mandiri,

f. kolaboratif,

g. komunikatif, dan

h. solutif,

Dalam ranah konkret dan abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu menggunakan metoda sesuai dengan kaidah keilmuan.

 

Selengkapnya untuk mendapatkan file Panduan Pengembangan RPP KLIK :

👉=======UNDUH DISINI=======👈

Jangan sampai ketinggalan info-info terbaru dari kami, & jangan lupa untuk berbagi info dengan cara membagikan / share artikel ini. Terimakasih